終身成就源于家庭教育

 終身成就源于家庭教育

一、   家長關(guān)心孩子的健康，是從體力的方面。

  一方面大多數(shù)家長沒有專業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)營養(yǎng)免疫及幼兒成長所需的知識，慣用較傳統(tǒng)的飲食觀念評價食譜，豈知國家相關(guān)部門早規(guī)定公共場所超一百人以上都需配備公共營養(yǎng)師。我們從科學(xué)的角度對幼兒進行配餐，卻很易被質(zhì)疑其食譜缺少大魚大肉，導(dǎo)致某些幼兒園為經(jīng)濟利益趨動，迎合家長心態(tài)就采用高脂、高糖的菜譜，甚至可樂、漢堡等垃圾食品迎合孩子胃口，以求留住生源，確保園內(nèi)利益。

 第二個方面，對于孩子保健的常識，幼兒園有專業(yè)從事幼兒預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健的工作人員及專業(yè)化培訓(xùn)，對幼兒洗手、飲食、入廁、消毒等都很嚴格，在此方面家長更需多請教園方如何在家中配合，而非不屑一顧等孩子有不良反應(yīng)才追悔不迭。 

二、   家長關(guān)注孩子知識的掌握，是從腦力方面。 

此中教育界專家呼吁幾十年莫讓中國目前難以短期內(nèi)改變的應(yīng)試教育現(xiàn)狀影響了學(xué)前教育。但多數(shù)家長被影響著，少數(shù)人是模糊著尋找方向，極少數(shù)家長去了解多元智能整合的素質(zhì)教育及堅持方向。

其實人腦是非常有趣的發(fā)展的，我從近幾年對管理的研修探索到心理學(xué)范疇，并考取高級心理保健師資格認證。孩子的八大智能領(lǐng)域，每個孩子都有不同的敏感區(qū)，差異化、個性化的發(fā)展更適合今天家長和老師看待、開發(fā)幼兒的智能，而非一統(tǒng)局面。用同一標準衡量所有兒童不免有些對子女的不負責(zé)任。我們建議家長多參加家長培訓(xùn)班，和校園互動發(fā)展，才會使子女真正走上幸福之路。